面對剛見面的夥伴，開始一定都異常沉默，想打破陌生的氣氛，經營彼此向心力， 最迅速的方式就是一起團康互動，如：大風吹、官兵捉賊…或許有些人從小就在玩，在他們看來「這不過是個幼稚的遊戲罷了！」這種先入為主的觀念會使人很難從中體驗到細小卻又難能可貴的經驗，想要要求他們設計遊戲已經很困難，更不用說是計畫給特殊的孩子玩。大部分人的親朋好友都是身心健全的，很少有機會與「視障者」互動，真的遇到時，希望能幫助他們，卻也愛莫能助，為什麼會這樣呢？沒經驗，所以也不知道該如何幫忙吧！起初，我對視障者也不瞭解，緣分的牽線下我與敦安基金會邂逅，也領導我探索不同的世界。
敦安趁暑假期間舉行六天五夜的服務學習營，服務的對象則是視障兒童，即將邁向成人的國、高中生幾乎個個都相當成熟穩重，但卻遺忘童年時代遊戲時的天真爛漫，曾未見過的夥伴、沉穩的心態，這兩種狀況下去設計活動，必不能發揮最大的效果，因此，事前預先讓每個人上兩天既是天堂也是地獄卻難以忘懷的珍貴知識。說是地獄是因為早上活動太多，就寢時間稍晚而已。記得小學老師對著年紀小小的我們喊「最高品質」大家總會爭先恐後一個比一個大聲搶著說「靜悄悄」這是眾所熟悉的事，完全沒想到這竟是我的第一課──活動帶領的技巧。假如老師換講「大家安靜」效果必遜色許多，這就是「吸引力」的大小差距，什麼樣的講法才會吸引小朋友。任何人一定都想不到，我說的活動課程就是拚命玩，不用懷疑！盡力的去玩吧！這到底是什麼課程呀？體驗活動、探索教育，玩的過程中就是在學習了，因為自己正體驗著小朋友的感受，也觀察到該如何帶動一個遊戲。一篇感人的文章有起承轉合；一個刺激的遊戲也有起承轉合。什麼是遊戲的起承轉合？說故事、講笑話...等方式帶入就是起；利用固定的笑點及臨場的笑點接就是承；玩的對象到一定水準後再加遊戲深度就是轉，至於合則是用處罰、愛的鼓勵做結束。活動熱力則可以利用音樂、表現、動…其中最有用的我想應該就是出槌，人喜歡棒打落水狗的天性，可使其轉換成熱力來源，一邊和伙伴互動，一邊學習帶領技巧，真是一舉兩得。接著就開始午餐的體驗。你有帶上眼罩只聽身邊夥伴的只是吃完一個便當的經驗嗎？而且每一口都是當下想吃到的食物。將心比心的朋友最窩心吧！那麼想真心對待就得親自揣摩他們的狀況，這就是午餐體驗的目的。
再來就是接受人導法與戶外特訓，學習信任、指導戴上眼罩的朋友穿越窄道、狹窄空間的換向…印象深刻的是上下階梯，如果我是視障者，對於夥伴的信任猶如一瓶滿滿的水，撞到就會灑出來，所以才要更謹慎小心的保護那瓶水，保護他對我的信任。如：遇到地面變化就要速度放慢，避免他們跌倒，這只是其中的一個基本常識，人導法不過是個練習罷了！戶外活動才是真正的大考驗，就像到一個新學校的新生訓練一般，不同的地方是每組都要有兩人戴上眼罩，其他人幫助他們過關斬將，當然是要一起活動，不是只有他們！平衡板、過獨木喬…克服了所有難關直到最後－－爬過一面高牆（約兩人半的高度），那是由兩個人在下面抬起一位戴上眼罩演視障者的同學，上面也是演視障者的同學聽從身旁夥伴的只是把下面的人拉上來，當然也包含體型壯碩的同學，每個人都要翻越眼前這面高牆，上下頭的夥伴，不可缺任何一位，如生命中，朋友是不可或缺的，互相幫助，完成後才正式進入設計遊戲的階段。
每組設計約一小時多的遊戲，共四組，其中一隊是學生對輔組，是主持最重要的大場面，每組共同特色就是反覆討論、籌備、驗收、修改，最後才是將多天努力成果和即將要交到的朋友。
孩子們一個個活蹦亂跳開心的進入會場，是我們精心、用盡愛心所織成的會場，滿心期待能和他們玩，我是第二小隊主持聽音辨位的關主，帶活動是我未曾體驗的第一次經驗，雖然有點不安，可是有學長姐陪伴，所以我能鼓起勇氣去主持，這一關的目的是培訓小朋友們的專注力， 聽著同一個聲音走到終點，接著就是我親自帶動唱，以簡單快樂的唱歌跳舞獎勵自己，在去破其他關，雖然有提早玩完的小組讓我不知該怎麼辦，學長們就幫我撐場，「謝謝」這兩個字真的無法表達我對他們萬分之ㄧ的謝意，接著就交接給第三小隊，活動順利的落幕。現在回想起來的確是個難忘的營隊。
每個晚上都會有小組會議，當夥伴們問好奇的問我為什麼會來參加服務學習營，當下我或許不好意思說出來，心裡卻明白自己是因為喜歡小朋友才來，即使是特殊的小朋友，我總是把他們當成最好的朋友，因為他們是善良的，我被言語欺負，並沒什麼朋友。「雖然你被欺負，但還能來這裡幫助需要幫忙的人，真的很有愛心。」當聽到新加坡的夥伴這樣說，我感動的差點落淚，在敦安裡真的很窩心，不論是對幫助或是需要幫助的朋友。真的好感謝敦安的所有人，讓我有一個不一樣的暑假體驗。
高中時國文不很好,所以文學小天才時雨幫我修改過
